I denna samling ligger sex stycken textunderlag för att reflektera över det som faktiskt fungerar. I en stressig vardag behöver man ibland påminnas om att det finns många välfungerande stunder när allt stämmer.
Del 1 av 6
Bara bra!
Hej!
Det är lättare att utvecklas med en analys av det som fungerar i motsats till att analysera det som inte fungerar. I denna del finns flera inlägg som avser att inspirera till att ta vara på det som fungerar.
När du säger till en kollega att din lektion, ditt pass eller din aktivitet har fungerat bra, vad menar du egentligen?
Man kan ha olika bilder av vad ”bra” betyder, men min bild inkluderar följande:
– Eleverna var engagerade och aktiva.
– Eleverna förstod både syftet och innehållet.
– Det var arbetsro och koncentration.
– Tidsdisponeringen fungerade.
– Eleverna tänkte på en lite högre nivå än tidigare.
Åtgärd
Vilka är dina kriterier på framgång?
Gör en gemensam lista ni är någorlunda överens om som beskriver vad ni menar med en bra lektion eller aktivitet.
Tänk på ett begrepp och gå in i detaljerna. Hur tolkar vi begreppet ”arbetsro” för att nämna ett exempel? För någon innebär det tystnad, för en annan betyder det koncentration – tystnad och koncentration är inte exakt samma sak. Sök en förståelse för hur kollegorna tolkar sina bilder av vad som är bra.
Begreppet vi undersökte var:
Med vänlig hälsning
© John Steinberg
Del 2 av 6
En 9:a!
Hej!
Detta är en ”klassisk” reflektion som man kan göra hur ofta som helst. Syftet är att reflektera över vad som fungerar och hur det som har fungerat tidigare kan hjälpa dig i din planering.
Om du tänker dig en skala mellan 1-10 där en tia betyder ”absolut fantastisk” och en etta betyder ”absolut katastrof”, välj ut en 8:a, 9:a eller kanske t.o.m. en 10:a-lektion, aktivitet, samtal eller projekt och analysera varför det fungerade så bra. Lämna de mindre lyckade passen åt sidan. Det finns mera att hämta från en analys av det som fungerade bra. Vad bidrog till framgången? Exempel:
- Förberedelserna
- Rutinerna
- Uppgiftens karaktär och upplägg
- Tidsdisponeringen
- Materialet
- Din berättarförmåga
- Din entusiasm
- Elevernas initiativ och frågor
Åtgärd
Min analys av veckans bästa pass:
Tänk på en lektion eller aktivitet du ska ha nästa vecka där du är lite osäker på hur det ska gå. Ge ett eller två exempel från det du beskrev ovan som du kan lägga ner lite extra tid på när du ska planera och genomföra ett kommande pass.
Med vänlig hälsning
© John Steinberg
Del 3 av 6
Titta, Titta!
Hej!
Uppgiften denna gång är att ta med dig ett elevarbete till dina kollegor (eller analysera på egen hand om du så vill), som du tycker håller ovanligt hög kvalitet. Det kan vara en bild, ett slöjdprojekt, en uppsats, en labbrapport eller liknande. Bäst är att fysiskt ta med dig exemplet, men om det inte går, ta bilder du kan visa upp.
Just nu behöver du inte tänka på att andra elevarbeten inte höll samma kvalitet. Plocka bara fram det som du anser hålla allra högst kvalitet.
Använd detta som en utgångspunkt för en diskussion om vad vi menar med kvalitet när vi är särskilt nöjda med vad eleverna har åstadkommit.
Åtgärd
Varför tycker du att detta elevarbete höll en hög kvalitet?
Jämför dina kriterier med de bedömningskriterier som styrdokumenten beskriver för kvalitet.
Fundera på hur du (och kollegerna) beskriver kriterier på kvalitet för eleverna. Litar ni till betygsbeskrivningar eller har du en egen metod för att beskriva förväntningarna, nivån och förmågorna som krävs?
Ytterligare en vanlig metod för detta är att rätta uppsatser och prov tillsammans för att få en tydligare bild av vad ni menar med kvalitet.
Med vänlig hälsning
© John Steinberg
Del 4 av 6
Heurika!
Hej!
Ett av kriterierna på en bra lektion är att eleverna ställer bra frågor. Det finns frågor av låg kvalitet: ”Kommer detta på provet?” ”Vad ska jag göra nu?” och ”Blir det här bra?”
Det finns frågor av hög kvalitet: ”Stämmer det att denna idé är ganska lik det vi gick igenom förra månaden?” ”Var har denna idé sitt ursprung?” ”Varför blev det denna förändring?”
Åtgärd
Uppgiften denna gång är att ge exempel på bra frågor som du har hört eleverna ställa de senaste veckorna, antingen till dig eller till sina kamrater.
Fundera på ett moment som du just har haft eller planerar att gå igenom och ge exempel på frågor du skulle vilja höra.
Vad tror du kan öka sannolikheten för att du får färre lågkvalitetsfrågor och flera högkvalitativa frågor? Vad kan du göra som pedagog?
Med vänlig hälsning
© John Steinberg
Del 5 av 6
Det var en bra fråga
Hej!
Ett av kriterierna på en bra lektion är att eleverna ställer bra frågor. Det finns frågor av låg kvalitet: ”Kommer detta på provet?” ”Vad ska jag göra nu?” och ”Blir det här bra?”
Det finns frågor av hög kvalitet: ”Stämmer det att denna idé är ganska lik det vi gick igenom förra månaden?” ”Var har denna idé sitt ursprung?” ”Varför blev det denna förändring?”
Åtgärd
Uppgiften denna gång är att ge exempel på bra frågor som du har hört eleverna ställa de senaste veckorna, antingen till dig eller till sina kamrater.
Fundera på ett moment som du just har haft eller planerar att gå igenom och ge exempel på frågor du skulle vilja höra.
Vad tror du kan öka sannolikheten för att du får färre lågkvalitetsfrågor och flera högkvalitativa frågor? Vad kan du göra som pedagog?
Med vänlig hälsning
© John Steinberg
Del 6 av 6
I min hand
Hej!
Alla vi som arbetar med grupper upplever då och då att man har gruppen ”i sin hand”. Det bara fungerar. Det finns ögonblick av koncentration, fokus, engagemang… ja, nästan andäktighet, bland våra fyraåringar, åttaåringar, fjortonåringar eller artonåringar. Det är något i innehållet, stämningen eller i ditt berättande som fångar alla.
Detta kan uppstå i olika situationer, men låt oss fokusera på situationen där du berättar och gruppen lyssnar med stort engagemang, utan undantag.
Åtgärd
Beskriv en situation du kommer på. Var och när och i vilken grupp? Vad var innehållet? Vad tror du att du gjorde rätt?
Beskriv en kommande situation där du tycker att innehållet och budskapet är viktigt och du vill så gärna att eleverna lyssnar och engagerar sig till fullo. Vad kan du göra för att öka sannolikheten för att du får den koncentration du så gärna vill uppleva?
Med vänlig hälsning
© John Steinberg