Fyrtio minuter – hundratals beslut

Fyrtio minuter, hundratals beslut

3. Bli en entusiast

Personligen är jag ingen utpräglat positiv tänkare. Jag är lite för mycket realist för det. Däremot är jag en entusiast. Det är skillnad. Med andra ord begär jag inte att du ska vara glad varje stund, se fram emot varje stund och tro positivt om allt. För egen del är jag mycket kritisk till politiska beslut kring skolan och mycket av skolans organisation och traditioner. Det jag däremot kan begära av dig, och som dina elever kan begära av dig, är att du agerar som en sann entusiast när du möter din grupp. Du visar att du tycker om ditt

Läs mer »
Fyrtio minuter, hundratals beslut

2. Definiera dig som ledare

När någon frågar dig vad du har för yrke eller vad du sysslar med ska du inte svara: ”Jag är matematiklärare” eller: ”Jag är klasslärare för en årskurs fyra.” Du ska svara: ”Jag är ledare för en grupp ungdomar på högstadiet med särskilt ansvar att ge dem en förståelse för matematikens betydelse” eller: ”Jag är ledare för en grupp tio–elvaåringar med uppdrag att lära dem hur lärandet går till.” Jag erkänner. Det är ett krångligare svar. Men det är ett bättre svar. Du har ett ledarskapsyrke. Därför tål det att tänkas länge och väl på vad goda ledare du själv

Läs mer »
Fyrtio minuter, hundratals beslut

1. Förstå ditt uppdrag

Definiera dig som ledare, snarare än ”bara” lärare eller pedagog. Du leder ungdomars utveckling. Du skapar förutsättningarna för lärande. Ditt uppdrag, först och främst, är att ge de barn och ungdomar du möter en stor portion hopp. Hopp om att de kan lära sig, hopp om att de kan klara skolans utmaningar, hopp om en bättre framtid. En elev som känner hopp är mer beredd att ta sig an utmaningar än den som inte känner hopp. Visst vill du hjälpa dina elever att ”klara kursen”, klara de många målen, få bra betyg, klara prov och att formulera sig i tal

Läs mer »
Frågor? Sök i vår databas